在飞机降落多伦多以前，我已经对多伦多大学这座加拿大顶尖学府充满了向往。在多大的四个月里，我体会了很多，也收获了很多。
感受最深的是课堂的开放与自由。多大并非老师在台上讲满一节课、学生在台下做笔记的传统“单向”授课模式，老师授课节奏紧张但会保证与学生有充分的交流时间。在多大的课堂上，老师语速很快，知识点非常满，但只要有人举手提问，老师会随时停下来解答，有时还会与学生争论。相对的，学生从不害怕提问，哪怕是再简单的问题，也一定要问懂为止。因此，在多大课堂上，一节课有至少三分之一的时间是老师与学生在讨论中度过，下课后也会有很多学生围住老师提问。初到多大时，我还十分害羞，不敢当堂提问，怕丢脸，后来发现大家完全对任何提问都习以为常，再简单的问题也会认真讨论和钻研。渐渐地我放开了自己，也学会了在课堂上向老师大胆提问、共同讨论。
在多大，大多数工科课程是教学与实践相结合的。每门课一周的学时长达十几小时，且一门专业课还细分为讲座课、习题课、实验课，通常一个工科学生一学期选五门课就已经非常非常忙碌了，相当于周一到五每天课表都是排满的。多大工科是出了名的任务繁重，课后任务细分为 homework(自己去学、不需要上交的作业)、assignment（需要上交的作业）、prelab(实验预习作业)、lab report(实验报告)。除了 期中和期末以外，每节习题课还有根据上周 assignment 出的小测。在多大，通常期中、期末考试 分数的占总成绩的比例其实不会很高，因为还有很多次assignment、lab reports、小测、课堂讨论等计入成绩，也就是说学生的总成绩是综合了很多方面因素的， 而且每个方面的占比比较均衡， 这是为了督促学生在平时也要努力学习，同时避免一次考试发挥失常就严重降低总评价的现象。在多大工科食堂有一个现 象，许多学生吃饭时面前摆着笔记本或者平板甚至草稿纸，一边吃饭一边还在看笔记甚至与同学讨论。
多大的实验课是两人搭档一起做，老师不会在实验室，只有助教，甚至可能连助教都没有，纯粹让学生自己操作。上DSP实验课时，我与一位香港女生搭档，但她不会说中文，我感觉自己在很多实验术语的英语表达上十分生疏，必须在每次实验前查询大量相关术语单词的翻译，做了很多功课，最后我们俩分工合作得很愉快。在实验课上，有什么地方卡住时，助教不会直接告诉你解决方法，而是不断引导我们自己去发现问题的答案，让我感觉收获颇丰。另一门网络技术的实验课需要使用 Linux 系统，我没有学习过 Linux 语言，必须提前做很多功课，我的搭档也耐心帮助我。这种两两组合实验搭档的方式，让我在实验时有互相讨论的对象，更高效率地发现和解决问题，而不用依赖老师和助教。
多大的教学楼设计保证了充分的自习空间。在每个教室外、走廊上都有大量座椅、桌子，因此常常能看到学生三五成群坐在一起讨论问题，或是独自自习。在多大，我体会了不一样的学习模式，这也让我思考了很多。在多大这种开放包容、自由多元的学习环境下，获取知识的方式不是单向的，而是多向的，是在不断探索、探讨中完成的。多大鼓励学生的自我提升和自主学习，也鼓励小组式的共同研习，在这些过程里我获得了不少提升。
